9月18日下午，基础教育学院组织开展了《应用文写作》公开课暨AI赋能教学推广交流活动。活动以“借条的写作”为主题，由语数教研室金玲老师主讲，相关教研室教师到场观摩听课。此次教研活动旨在展示AI技术与传统写作课程深度融合的教学新模式，探讨人工智能时代课程教学改革的新路径。
课程伊始，金玲老师以一段由AI生成的“小贝借款纠纷”漫画作为导入，生动再现了因借条落款不规范、使用绰号而导致法律纠纷的案例。漫画形式的导入迅速吸引了学生的注意力，AI生图技术将枯燥的法律案例视觉化，让学生直观认识到规范书写借条在现实生活中的法律保障意义。随后，课堂围绕借条的构成要素、写作注意事项以及借条与欠条的区别等核心知识点展开教学。
在写作实践及知识拓展环节，课堂充分展现了“AI+金课程”的创新特色。学生根据教师设置的情境开展借条写作训练，智慧教学平台的AI助教对作业进行智能评分及分析，帮助学生及时纠错优化。在“归还借款，对方却遗失借条”的知识拓展中，学生通过讨论，借助AI助教整理出较为稳妥的处理方式，并进行班级分享，实现了理论知识向生活实践的迁移。这种即时的生生互动与人机互动，提升了课堂的参与度和反馈效率，有效突破了教学重难点。
在展示AI赋能教学优势的同时，授课教师特别强调了批判性思维与辩证判断的重要性。在“AI助学注意事项”环节，教师向学生明确提出：在享受AI便利时必须坚守隐私安全红线，切勿输入真实敏感信息；要掌握提示词工程，学会精准提问；更为关键的是，必须警惕AI“幻觉”，对AI给出的法律条文进行交叉验证。教师明确指出：“AI是‘陪练’而非‘枪手’”，引导学生在利用AI工具纠错的同时，必须经过自身大脑的过滤与内化，培养独立思考和辩证判断的能力。
公开课最后，教师结合“如何理性看待网贷”的警示视频，将应用文写作与大学生法治教育、消费观教育有机融合，引导学生树立正确的消费观与法律意识。
在课后交流中，听课教师对本次公开课给予较高评价。与会教师认为，本次公开课不仅展示了AI技术在文本纠错、疑难解析、情境创设等方面的潜力，也生动呈现了“师—生—机”协同的课堂新样态。授课教师没有盲目依赖技术，而是将重心放在对学生批判性思维的培养上，这种教学理念具有较强的借鉴意义。
此次公开课暨推广交流活动，是基础教育学院AI赋能课程试点建设项目的一次生动实践，也是传统文科课程主动拥抱数字技术、推动课堂数字化转型的有益探索。它为我校进一步深化教学改革、提升人才培养质量注入了新的活力，提供了可借鉴、可推广的经验。（供稿：刘皓月 审核：施敏发）
