“通识育人，润物无声。教育不仅是职业，更是一场与生命对话的漫长旅程。”这是金玲老师多年执教文化基础课程所形成的教育理念。作为一名有着十余年党龄的党员教师，金玲承担着《应用文写作》、《中华优秀传统文化》等文化类课程的教学，她始终将“立德树人”作为根本任务，注重学生基础能力的锤炼与健全人格的培育，坚持在文化传承与思维训练中塑造学生的综合素养与职业品格。
教学创新，以学生为中心：让文化基础课“活”起来
在教学过程中，金玲老师积极推行“以学生为中心”的教学理念，大力推进课堂教学改革。她打破传统“教师讲、学生听”的单一模式，在《应用文写作》课程中构建“任务驱动+实景演练”教学模式，通过设计职场情境、模拟工作场景，让学生在真实语境中掌握实用写作技能；在《中华优秀传统文化》课程中，她注重以读促悟、以思导学，通过组织经典诵读活动，悉心指导学生参与中华经典诵写讲大赛并获得佳绩。在授课过程中，她善于引导学生跳出文本表层，深入挖掘文化背后的历史脉络与思想内涵，以启发式教学激发学生对优秀传统的真正热爱，同步提升学生的文化理解力与批判性思维。除了课堂上的启发与引导，她也格外重视对学生综合素养的培育。无论是学生的逻辑思维、表达沟通还是人文素养，她总是耐心引导、悉心点拨，成为学生成长路上可信赖的引路人。
教研相长，以科研反哺教学：从教学改革中寻求突破
金玲老师坚持教学与科研相辅相成，将课堂教学改革中的难点作为科研切入点。她深入研究文化基础课程的教学规律，针对高职学生的学习特点和认知规律，开展了一系列教学改革研究。近年来，她主持和参与多项省级、校级教科研项目，重点研究文化基础课程的教学模式创新和评价体系构建。
她注重将研究成果转化为教学实践，如在《应用文写作》课程中，基于对学生写作思维障碍的研究，开发出适用于高职学生的结构化写作训练体系，显著提升了学生的逻辑表达与规范写作能力；在《中华优秀传统文化》课程中，她将文化传承与创新理念融入教学设计，通过项目化学习方式，培养学生的文化理解与创新能力。这些教学改革举措不仅提升了课堂教学质量，也为同类课程建设提供了有益借鉴。
持续学习，以成长带动成长：做终身学习的践行者
作为文化基础课程教师，金玲老师深知“学无止境”的道理。她非常重视个人专业发展与教学能力提升，积极利用暑期等时间参与各类教学能力和课程建设培训，不断汲取新的教育理念与教学方法。培训结束后，她主动将所学所获融入教学实践，不断优化教学设计，完善教学方法，实现了自我成长与教学创新的良性循环。
金玲老师始终以高度的责任感和强烈的进取心，扎根文化基础课程教学一线。她以课堂为主阵地，以科研为支撑，以学习为动力，真正做到了教学相长、教研融合、学以致用。在她的身上，我们看到了一位文化基础课教师朴实而坚定的教育情怀与育人担当。她用实际行动诠释着：文化基础课程教学，重在夯实基础、提升素养，为学生的终身发展和职业成长奠定坚实的基础。（供稿：基础教育学院 金玲 审核：施敏发）
